Aggi - Refleksionsblok Metropol

Strategi-arbejde Man taler selvfølgelig om de tre niveauer: det strategiske - det taktiske og det operationelle.... :-) Der kan være stor forskel på 'her tales' og 'her handles' Det er derfor ikke altid bare så nemt lige at lave en strategi. Fra politik til resultater: I dag forlanger regeringen at få handlingsplaner for øget gennemførelse. Her der stilles også krav om brug af it.... - så nu er det også inde i handlingsplanerne.... - Der er politiske perspektiver, som skoler tolker forskelligt på.... Efter skolen har tolket og beskrevet som vision eller strategi, men så derefter skal der handles på det.... - Aggi: Alle ønsker udvikling, men kun få ønsker forandring... Forandringer: Inderst i cirklen: vision - den næste ring: kompetence, kultur - og den ydre cirkel, grøn: stil, stab, struktur, systemer.... - ofte laver man om i den grønne ring, men det er i stedet kompetence og kultur.... Aktører i forandringsprocessen: VED BEDST - er der al

https://worditout.com/word-cloud/create  (Cloud - det der med gentagelse af ordene) Hvad er e-læring? E-læring er vidensadaption , vidensdeling og vidensemergens , som er helt  eller delvist digitalt medieret. (Helms, 2004/5) eller e-læring er videnstilegnelse , vidensdeling eller vidensudvikling , der er helt eller delvist digitalt medieret. E-læring: Læring, der er helt eller delvist digitalt medieret   (ELYK-projektet) - Denne definition bruger EVA pt... - Niels Henrik synes at det er en skod-definition...:-) ”..undervisning, hvor informations- og kommunikationsteknologi (IKT) anvendes som en integreret del af det didaktiske design. I arbejdsmarkedsuddannelserne er e-læring således en metode, der kan anvendes såvel i forbindelse med klasserumsundervisning som ved fjernundervisning, eller ved en kombination af de to undervisningsformer (Blended Learning).”( Dirckinck -Holmfeld 2009) Aggi - vær obs på at den nederste def... - er undervisningen i fokus - altså ikke nog

Inde på praksis online ligger tre temaer, som kunne være relevante....  Differentiering, Transfer, Blended learning § »Teori er der, hvor du ved alt, men der er ingenting, som virker. Praksis er der, hvor alting virker, men ingen ved hvorfor. Her kombinerer vi teori med praksis. Der er ingenting, som virker, og der er ingen, som ved hvorfor.« https://master.praxis.dk/mod/book/view.php?id=871390 David Kolbs principper Der kunne også øverst stå Erfaringer Til venstre: aktiviteter til højre: refleksion Nederst: Viden Også lærerne kan eksperimentere og lære: Problemstilling - pil hen til - Eksperimenter - pil til - erfaring  - pil til - refleksion - pil til - vidensdannelse....  Tavs viden - skal bestemt ikke underkendes - alt det man ikke rigtig kan forklare... Hans Jørgen giver eksempel med benchmarking og tilfredshedsundersøgelse, - og at både skolen med den høje og den lave score har samme forklaring på hvad det er de gør... 

https://www.thinglink.com/media/1038716858510868483

Tanker og refleksion omkring undervisningsdifferentiering Hvilke erfaringer har du allerede? Differentierer i dagligdagen ift. hvem jeg først går ned og hjælper- jeg Ved hvem jeg skal være opmærksom på. Derudover laver jeg den klassiske omkring hvem jeg giver svaret, og hvem jeg beder om selv at finde ud af det.... - hjælp til selvhjælp... - Endelig har jeg tidligere arbejdet med en rød,gul,grøn opgave, - hvor der kom flere og flere hjælpespørgsmål, og mere faste rammer på grøn opgave. Har du hørt om andre der bruger det? Hvad ville være godt i din undervisning og hvordan vil du gøre det? Jeg kunne godt tænke mig at være bedre til at have forskellige 'grader' af opgaver, - Hvordan mener du teorien passer på dine egne erfaringer? Hvordan kan jeg differentiere i en screen-omatic... Hov, - vi taler om tabet i talent-spor.... svært at sælge talent-forløbet..... - Generelt taler vi om at der er en del differentiering - også i dialog.... Handleorienterede råd 1

Didaktik og undervisningsdifferentiering  Husk at tænke didaktik ind over undervisningen... F.eks. den didaktiske trekant. Vi skal hele tiden stille hv-spørgsmål Hvad, hvordan, hvem, hvorfor Henrik lægger en design-skabelon ud, som vi kan bruge og rette til... Læringsplan for et forløb/kursus åååh, hvor ligger hans pp... Lærerrollen: - r ekruttering til emnet - lærerens opmuntringer til overhovedet at kunne se noget i opgaven og gå i gang med den, - reducering af frihedsgrader er givet med lærerens tilbud om overblik og rammer - retningsfastholdelse - markering af kritiske træk - læreren fremhæver de vigtigste vanskeligheder i en opgave - frustrationskontrol er lærerens psykologiske og medvidende støtte om 'at vi står sammen om det her' - demonstration er lærerens præsentation af fremgangsmåder og løsningsmuligheder. Amerikanerne rekruttere folk ift hvad de kan - i Europa mener vi at vi kan lære folk alt Praxis-online - 'moodle'-platform (open so